Vendredi 18 Septembre 2020

90% des étudiants du monde sont sous verrouillage de coronavirus. Ça va frapper les enfants pauvres beaucoup plus durement que les riches


"C'est vraiment stressant", a-t-elle déclaré à CNN pour l'année qu'elle a passée à réviser pour l'instant ce qui ne semble rien. "Je voulais prouver à moi-même et aux autres que je pouvais augmenter mes notes." L'écart entre les riches et les pauvres, présent dans les systèmes éducatifs dans le meilleur des cas, est exacerbé par les fermetures d'écoles dans le monde entier, disent les experts. Les élèves les plus pauvres sont confrontés à des obstacles accrus pour obtenir de bonnes notes car ils font face à un manque d'espace pour travailler, à des problèmes d'accès aux ressources en ligne et à des problèmes psychologiques.En Angleterre, les enseignants et les commissions d'examen vont désormais prévoir les notes pour les examens GCSE en tenant compte des "performances aux examens simulés et à l'évaluation non-examen" ainsi que "d'autres données pertinentes, y compris les résultats antérieurs", a écrit le ministère britannique de l'Éducation dans une déclaration. La mère de Bosman Quarshie, Valerie, dit que les conditions économiques pendant le verrouillage ont placé la famille sur le seuil de pauvreté.En plus de cela, la recherche montre que les enfants défavorisés ont plus de chances que leurs notes soient sous-évaluées par rapport à leurs pairs plus riches. Une étude réalisée en 2017 par un organisme de bienfaisance dans le domaine de l'éducation, le Sutton Trust, a révélé que «les élèves défavorisés ayant un haut niveau de réussite sont plus susceptibles de voir leurs notes sous-estimées que leurs homologues plus riches». "Quand je vais me coucher, je suis en larmes, en sanglotant, parce que tout lui a été enlevé", a déclaré Valérie à CNN, "car soyons honnêtes, le système ne fonctionne pas en notre faveur en tant qu'ethnie minoritaire noire." CNN a contacté le ministère britannique de l'Éducation pour obtenir des commentaires sur la façon dont la notation prédictive affectera les étudiants issus de milieux défavorisés.

«Stress test un système d'inégalités structurelles»

À travers le monde, plus de 1,5 milliard d'élèves, soit plus de 90% des apprenants dans le monde, sont bloqués à la maison en raison de fermetures d'écoles dans environ 190 pays, selon les estimations de l'UNESCO. Alors que les éducateurs se démènent pour proposer des cours d'apprentissage en ligne dans le but d'enseigner à distance aux jeunes, les experts CNN avec lesquels l'Asie, l'Afrique, l'Europe et les États-Unis ont parlé craignent que la crise des coronavirus amplifie les inégalités scolaires - désavantageant davantage les étudiants à faible revenu que leurs pairs plus riches. "La pandémie va provoquer la plus grande interruption des possibilités d'éducation que le monde ait connue depuis au moins un siècle", a déclaré Fernando M. Reimers, professeur à la Harvard Graduate School of Education. "Les effets combinés d'entre eux [school closures] va fondamentalement mettre à l'épreuve un système d'inégalités structurelles qui était déjà mauvais pour commencer. "Les enseignants se demandent si la période d'abandon scolaire entraînera une variation du phénomène connu sous le nom de perte d'apprentissage d'été, où les élèves - en particulier ceux issus de milieux défavorisés - - perdre des mois d'apprentissage, en particulier en mathématiques, pendant les vacances.Des études suggèrent que ces élèves peuvent ne pas avoir les moyens de payer les cours d'été ou les activités dont bénéficient les élèves à revenu élevé, ce qui aggrave l'écart de réussite entre les deux groupes. "Donc, la grande préoccupation maintenant est que si nous avons une longue période d'abandon de l'éducation, allons-nous voir des enfants de familles défavorisées faire encore pire à l'école qu'ils ne le font déjà?" Stephen Tierney, président dea déclaré à CNN le groupe de réflexion britannique Headteachers 'Roundtable.

90% des étudiants du monde sont sous verrouillage de coronavirus. Ça va frapper les enfants pauvres beaucoup plus durement que les riches

La fracture numérique

Dans de nombreux pays, de vastes segments de la société ne disposent pas des outils nécessaires à la connectivité - qu'il s'agisse d'un appareil fonctionnel ou d'une connexion Internet fiable. Cette soi-disant fracture numérique est particulièrement apparente en Chine, où plus de 540 millions de personnes - soit près de 40% de la population - ne sont pas en ligne, selon un rapport d'une agence gouvernementale de 2019.Beaucoup d'enfants, qui ont dû marcher autrefois à des kilomètres de l'école la plus proche, doivent maintenant faire face à un manque d'accès numérique dans le verrouillage.Une situation dramatique serait apparue en février pour une neuvième niveleuse dans un petit village de la province du Henan, dans le centre de la Chine. Selon le journal officiel Beijing News, l'étudiant aurait tenté de se suicider après avoir eu du mal à accéder à un smartphone pour participer à des cours en ligne. Son histoire est ensuite devenue virale sur les médias sociaux chinois.Le 2 mars, le département de l'éducation de la province du Henan a publié une directive, ordonnant aux gouvernements des villes et des comtés de trouver et d'aider les étudiants défavorisés qui n'avaient pas la technologie nécessaire pour apprendre en ligne. La Commission a estimé que 21 millions d'Américains n'avaient pas accès au haut débit en 2019. Le manque d'une connexion Internet fiable pour faire ses devoirs était plus prononcé parmi les familles noires, hispaniques et à faible revenu, selon une enquête Pew en 2015.Une autre enquête Pew en 2018 a révélé que même avant la pandémie, environ 17% des adolescents âgés de 13 à 17 ans ont déclaré qu'ils étaient souvent - ou parfois - incapables de terminer leurs devoirs à cause du manque de connexion ou d'ordinateur. Earl Martin Phalen gère un réseau de 22des écoles publiques et à charte sans frais de scolarité aux États-Unis - où 93% de ses élèves proviennent de communautés à faible revenu. Il a déclaré à CNN qu'il s'efforçait de sécuriser 6 500 appareils pour ses étudiants, dont beaucoup ne possèdent pas d'ordinateur portable ou de tablette. "Je pense que le gouvernement devrait intensifier ses efforts pour soutenir l'accès aux appareils et la connectivité pour tous les étudiants, mais cela ne se produit pas", a-t-il déclaré. De nombreux districts scolaires ont eu du mal à obtenir suffisamment d'appareils pour que les élèves apprennent à la maison, ce qui n'a pas encore été réglé par le gouvernement fédéral. Le président de la Federal Communications Commission, Ajit Pai, a annoncé en mars que plus de 650 fournisseurs de services téléphoniques et à large bande ont accepté de prendre son «Keep Americans Connected Pledge», promettant de ne pas couper les clients dont la vie a été perturbée par la pandémie lors de l'ouverture de leur WiFi. hotspots à tous ceux qui en ont besoin.les élèves, Kyiah Minor, 16 ans, ont hâte de mettre la main sur un appareil car il a été difficile de voir les diapositives de son professeur tout en utilisant son smartphone pour assister aux sessions d'apprentissage Zoom. "Je le pense [the lockdown] ça craint parce que certains enfants de notre école ont du mal à comprendre le travail, et il leur est difficile de comprendre ce travail sans que quelqu'un leur enseigne ", a déclaré à CNN Mineure, qui vit à Indianapolis. Bien que son école ait fourni des trousses d'apprentissage, elle s'inquiète que la perte de journées scolaires entières pourrait faire reculer de nombreuses personnes au cours de la prochaine année scolaire.

Un espace de travail sûr et silencieux

Au-delà d'une perte d'apprentissage, les mesures de verrouillage peuvent avoir pour conséquence que les enfants n'ont pas un endroit calme pour travailler - ou ne sont pas en sécurité à la maison. Cette situation est aggravée par la montée de l'incertitude économique, a déclaré Eric Hazard, directeur des politiques africaines à Save the Children. L'apprentissage en ligne n'est pas une option pour de nombreux enfants en Afrique subsaharienne, et Save the Children est préoccupé par le manque de mécanismes permettant aux jeunes d'étudier à la maison. Les agences ont constaté qu'au cours de l'épidémie d'Ebola de 2015, l'exploitation des enfants et la violence contre les filles en Sierra Leone avaient augmenté pendant les fermetures d'écoles. Hazard craint que les blocages de Covid-19 ne reviennent sur ce type de problèmes. "Les enfants non scolarisés courent également un plus grand risque d'être recrutés pour le travail, les abus et l'exploitation, et pour les filles, ils sont plus susceptibles de ne jamais retourner à l'école une fois les cours repris", a déclaré Hazard à CNN. "Alors que les pressions augmentent sur les familles à faible revenu, les enfants peuvent avoir besoin de travailler pour augmenter les revenus familiaux ou être victimes de mariage d'enfants, et les filles en particulier peuvent également faire face à un fardeau disproportionné de s'occuper des membres de la famille qui contractent le virus ou de prendre soin de jeunes enfants. . " Dans un article d'opinion pour CNN, Joe Torre, ancien directeur des Yankees de New York et président de la Fondation Joe Torre Safe at Home, a écrit que "rester à la maison" ne se traduira pas toujours par "à la maison" dans de nombreux ménages à travers le NOUS.

Santé mentale

Les écoles aident à instiller des mécanismes de routine et d'adaptation pour les élèves, et les éducateurs s'inquiètent des conséquences psychologiques que le verrouillage inflige aux jeunes apprenants. Les enfants sont conscients de l'urgence sanitaire croissante et ont cherché du soutien. Childline, une ligne d'assistance téléphonique 24 heures sur 24 pour les enfants en Inde, a signalé une augmentation de 50% des appels depuis la mise en place du verrouillage. "La pandémie actuelle a entraîné une perte de prévisibilité, une perte de routine, une perte d'apprentissage en classe et une perte d'exposition à l'espace", a déclaré un porte-parole de Childline.a déclaré à CNN. Le gouvernement indien a prolongé son verrouillage à l'échelle nationale plus tôt cette semaine jusqu'au 3 mai, et les enfants les plus vulnérables du pays subissent de plein fouet l'épidémie sans précédent, ont déclaré des experts travaillant dans le domaine. "Cela affecte leur bien-être mental. Ils éprouvent des disputes entre les parents, il y a parfois de la violence domestique", a déclaré à CNN Chetan Gupta, directeur de Chetna, une ONG qui travaille avec les enfants des rues. Selon Gupta, il y a environ 200000 enfants des rues vivant à New Delhi, dont beaucoup sont maintenant séquestrés dans de petites huttes temporaires, sans électricité ni ventilation parfois.Les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux sont également en difficulté dans la crise, le professeur Catherine So Wing- chee, un psychologue de l'éducation à l'Université chinoise de Hong Kong, a déclaré à CNN. Ainsi, qui aide les élèves autistes, a déclaré que les fermetures d'écoles perturbent les horaires des enfants et affectent leur capacité à socialiser. "En ce moment, ils se couchent vers 23 heures ou minuit ... Tant que les routines quotidiennes sont perturbées, les développements cognitifs, sociaux et langagiers de ces enfants sont également perturbés", a déclaré So.Les éducateurs signalent des défis similaires au Royaume-Uni. Joanne Kelly, directrice de l'école The Pavilion à Londres, qui s'adresse aux étudiants qui ont été exclus des établissements ordinaires, dit que la fermeture pourrait remettre à zéro le bon travail accompli parmi ses étudiants souffrant d'anxiété. "Je ne veux pas qu'ils reculent", a-t-elle déclaré. "Ce sont des jeunes qui ont refusé de quitter leur chambre, à qui on enseigne avec un professeur à l'extérieur de la chambre, puis nous les amenons à la cuisine pour être enseignés à la maison, puis nous les emmenons à l'école", a-t-elle dit des mois. de travail requis pour amener certains étudiants à gagner leur confiance. "Je suis inquiet, ça [shutdown] va vraiment les faire reculer. "Tara John a rapporté et écrit de Londres, Nectar Gan a rapporté de Hong Kong, et Swati Gupta a rapporté de New Delhi. Maeve Reston a contribué à ce rapport.