Mercredi 25 Novembre 2020

Les élèves enseignants sont aux prises avec l'incertitude alors que le coronavirus ferme les écoles


En tant qu'étudiant sans papiers, les relations qu'il a nouées avec les éducateurs étaient incroyablement importantes, a-t-il déclaré à CNN, et l'ont inspiré à devenir professeur d'éducation physique. "Pour les communautés sous-représentées, il est certainement difficile de ne pas avoir d'éducateurs de couleur", a-t-il dit, "et de nombreux étudiants n'ont jamais vu un éducateur hispanique masculin comme moi." Jaimes Rodriguez, senior à la Delaware State University, a récemment franchi l'une des dernières étapes pour devenir un enseignant à part entière et a commencé à enseigner dans un lycée, en travaillant avec un mentor pour préparer et exécuter des leçons. Mais après seulement neuf jours, alors qu'il apprenait encore les noms des élèves, le coronavirus a forcé les écoles à fermer, laissant Jaimes Rodriguez sans l'accès en classe dont il a besoin pour remplir la dernière exigence de sa licence d'enseignement. "C'est très, très stressant", m'a dit. "C'est quelque chose auquel je pense tous les jours, parce que j'ai travaillé dur pour arriver au point où j'en suis maintenant. J'étais très excité pour cette année, excité de commencer ma carrière dans l'éducation." À travers le pays, les aspirants éducateurs qui approchent de la fin de leurs cours ont dû ajuster leurs plans après que 43 États et le district de Columbia aient fermé des écoles jusqu'à la fin de l'année pour ralentir la propagation de Covid-19. Ils devraient être en classe, travailler avec les étudiants et consolider des années d'études avec plus d'expérience pratique. Au lieu de cela, certains d'entre eux font face à l'incertitude. Ils naviguent dans de nouvelles règles alors que les États tentent de proposer des itinéraires alternatifs pour la certification. Et ils ont dû s'adapter, comme leurs mentors, à l'enseignement en ligne et à redéfinir à quoi ressemblent leurs expériences d'enseignement des élèves.Les circonstances ont également suscité des questions quant à savoir s'ils seront prêts lorsqu'ils auront leurs propres cours. Les obstacles auxquels ces étudiants sont confrontés ne sont pas de leur faute, a déclaré Kate Walsh, présidente du Conseil national sur la qualité des enseignants, un organisme de politique et de recherche. «Mais nous avons une responsabilité», a déclaré Walsh, «en tant que districts scolaires et États à trouver un moyen de s'assurer que chaque personne mise devant les enfants mérite d'être là. "

Les États s'efforcent de faire des compromis pendant que les élèves-maîtres surmontent les défis

Les conditions requises pour devenir enseignant certifié varient selon l'État et l'université, mais la plupart des candidats doivent cocher certaines cases. Généralement, ils doivent avoir passé un certain temps dans la salle de classe, ils doivent passer un examen de certification d'État et certains peuvent avoir besoin de compléter une évaluation des performances démontrant leurs capacités.C'est cette dernière exigence que Jaimes Rodriguez n'a pas encore rencontrée. Pour compléter un portfolio pour son évaluation des performances, il a besoin d'une vidéo de lui-même enseignant en classe. Mais il n'a pas pu filmer avant la fermeture des écoles. Certains États s'efforcent d'offrir aux élèves-enseignants certains aménagements, tandis que d'autres sont toujours en train de relever les défis posés par le coronavirus. "L'essentiel, c'est que c'est du pur chaos", a déclaré Walsh du NCTQ. "Les États ne savent pas quoi faire." Parmi les États qui ont proposé des solutions, les adaptations aux exigences pédagogiques des étudiants se divisent généralement en deux catégories, a déclaré Walsh. Selon le NCTQ, le premier groupe d'États a modifié la quantité de temps en classe requise pour la certification.Par exemple, au Texas, les futurs enseignants ont généralement besoin de 70 jours en classe, a déclaré Melissa Wetzel, professeure agrégée de curriculum et d'enseignement à l'Université du Texas à Austin. Mais cette exigence a maintenant été réduite de moitié. Le deuxième groupe d'États a élargi la définition de ce à quoi peuvent ressembler les expériences d'enseignement des étudiants, selon le NCTQ, incitant les étudiants à rester impliqués et à participer à l'enseignement à distance.Les États ont également fait des compromis sur les examens de certification. Dans certains endroits, les centres de test ont fermé. En conséquence, des États comme la Géorgie accorderont des licences d'urgence d'un an aux enseignants qui ont satisfait à la plupart des autres exigences - une "solution parfaitement sensée", a déclaré Walsh, qui ne blâme pas les futurs enseignants mais reconnaît également l'impact sur les enfants. Ballew, un diplômé de l'Université de Géorgie qui étudie pour devenir professeur d'éducation spéciale, faisait partie de ceux qui n'ont pas pu passer son examen d'État spécial avant que tout ne soit clos. Bien qu'il s'attende à recevoir le certificat provisoire, ne pas avoir passé l'examen est une autre ride pour Ballew, qui veut enseigner ailleurs dans le pays. Sans certificat en main, a-t-il dit, il est resté dans un «flou total» sur l'endroit où il finira à l'automne. "Que dois-je faire exactement pour un nouvel état, si je transfère, car toutes ces exigences d'état sont modifiées à cause de ce virus." En attendant, certains États qui utilisent des évaluations de performances - comme celui que Jaimes Rodriguez espère terminer - ont permis de les substituer à d'autres tests, selon le NCTQ. D'autres ont prévu un délai de grâce au cours duquel les enseignants pouvaient compléter les évaluations tout en enseignant sous licence provisoire.L'organisation qui administre l'évaluation de Jaimes Rodriguez a prolongé le délai de soumission du portfolio, mais ce délai n'a aucun sens, a-t-il déclaré, sans accès à une salle de classe. . Il a peut-être la chance de le terminer plus tard, a-t-il dit, mais il ne sait pas ce qui va se passer, car il a dû déménager en Caroline du Nord après la fermeture des écoles. "Il y a juste un tas de facteurs à considérer" comment nous allons pouvoir terminer ... et obtenir notre licence d'enseignement ou, essentiellement, obtenir un emploi. "

Les élèves enseignants sont aux prises avec l'incertitude alors que le coronavirus ferme les écoles

Transformer les citrons en limonade

Malgré les défis, la pandémie a offert aux élèves-enseignants la possibilité de se développer, a déclaré Wetzel de l'UT Austin. pour la salle de classe pour l'instant. Ils ont donc continué à enseigner aux élèves dans la mesure du possible. Fields Dunston, un aspirant enseignant de maternelle, est un élève enseignant du programme de Wetzel. Elle essaie de garder une attitude positive et de se concentrer sur ce qu'elle peut apprendre. "Regarder ce qui aurait pu arriver et ce qui aurait pu ne me sera d'aucune utilité", a déclaré Dunston, "quand je peux regarder vers l'avenir et voir ce que je peux tirer de cette expérience en ce moment." Elle prévoyait récemment une leçon à la maison sur les êtres vivants et non vivants. Dunston a initialement créé un PowerPoint, avant de réaliser que les enfants de la maternelle pourraient le trouver ennuyeux. Au lieu de cela, Dunston a filmé une leçon dans le jardin de ses parents. Elle a souligné des insectes, une fleur, des nuages ​​et un morceau de bois, guidant les élèves à travers le processus d'identification de chaque élément vivant. Lorsque les écoles ont fermé leurs portes en Géorgie, a déclaré Ballew, réalisant qu'il ne reverrait pas ses élèves était plus difficile. "Je suis avec ces enfants depuis août, à plein temps depuis janvier", a-t-il déclaré. "Nous avons fait tellement de progrès avec leurs compétences et leurs objectifs." C'était quelque chose qu'il voulait voir à travers. Mais il a continué à travailler avec son professeur mentor. Chaque semaine, ils ont une réunion de classe sur Google Hangouts, a déclaré Ballew, afin que les élèves puissent continuer à développer leurs compétences sociales. Il a également adopté des approches plus novatrices, ciblant les intérêts des étudiants, comme la création d'une activité à l'aide de Google Maps pour un étudiant qui aime les cartes. "Je ne dis en aucun cas que c'est une bonne chose par rapport à être en personne", a-t-il déclaré. "Mais cela nous a permis d'être plus flexibles et de développer des ressources et de trouver de nouvelles façons de faire certaines choses que nous pouvons ramener en classe." Un mentor a récemment déclaré à Dunston, "En ce moment, nous sommes tous de nouveaux enseignants." "Nous sommes tous dans le même bateau", a déclaré Dunston, "trouver comment gérer l'équité de la technologie et faire ce qui est le mieux pour nos enfants dans des circonstances aussi étranges."

«J'ai confiance en mes capacités»

Il y aura des défis à venir pour les futurs enseignants n'ayant pas l'expérience complète en classe qu'ils attendaient. Mais pour beaucoup, ce n'était pas leur premier et unique semestre passé en classe, et ils attribuent leurs nerfs à l'anxiété d'un enseignant de première année. "Je ne pense pas que quelqu'un dirait la vérité s'il disait qu'il" Nous ne sommes pas inquiets de commencer un poste d'enseignant à temps plein ", a déclaré Ballew. "Mais si j'avais terminé sept semaines de plus, je ne sais pas si je me sentirais plus préparé." "Je suis confiant en mes capacités", a-t-il ajouté. Wetzel veut encourager les familles et les administrateurs scolaires qui voient un enseignant de première année cet automne à "reconnaître que cette personne n'a pas de déficit en termes d'expérience", mais qu'elle y est plutôt bien préparée. Teddi Beam-Conroy, directeur de le programme de formation des enseignants de l'élémentaire de l'Université de Washington, a déclaré que certains étudiants de son programme de maîtrise craignaient que leur préparation ne se déroule pas comme ils l'attendaient, mais elle essaie de les aider à comprendre qu'ils sont prêts. "En réalité, vous êtes maintenant prêt à enseigner ... au milieu d'une guerre, au milieu d'une catastrophe naturelle", a-t-elle déclaré. Quant aux enseignants eux-mêmes, ils ont hâte d'être les meilleurs éducateurs qu'ils peut pour leurs étudiants. "Il y a un tas de choses sur lesquelles j'aurais aimé passer plus de temps ou acquérir plus d'expérience et je sais que ça va être difficile", a déclaré Jaimes Rodriguez. "Mais comme tout dans la vie, nous allons devoir nous adapter et surmonter." Bien que Dunston sache que sa première année en tant que professeur de maternelle sera difficile, elle aussi est prête pour ce qui va suivre. "Je vais faire de mon mieux pour donner à ces enfants le genre d'éducation que tous les enfants méritent."