- Un bon enseignant doit être un auditeur actif et capable de développer les compétences des élèves par l'écoute.
- Les élèves considèrent qu'un enseignant efficace est celui qui les aide, explique bien, se soucie d'eux et rend les leçons intéressantes.
- Etre un enseignant efficace signifie comprendre, aider et inspirer les élèves tout en étant créatif, communicatif et éthique dans sa pratique.
Qu'est-ce de l'écoute ?
"Éminents psychologues ont fait valoir que l'écoute inefficace est le plus grand obstacle à une communication efficace." (Turnbull, 2007.)
Si le focus de l'enseignant est le développement de l'apprentissage chez les élèves, il devrait être qualifiés à l'écoute de leurs élèves, et de même, il devrait être capable de le développement des compétences des élèves par des moyens d'écoute (être de bons modèles pour une écoute qualifiée). (Turnbull, 2007.)
Un enseignant efficace se base sur l'écoute active et il connait donc plus sur leurs élèves, leurs pensées, leurs préoccupations et leurs connaissances. (Turnbull, 2007). Cela permet à l'enseignant d'appliquer l'approche de Vygotsky à l'enseignement. Le principe de Vygotsky se réfère au temps entre les tâches que l'élève peut mener à bien indépendamment et les tâches dont l'élève a besoin d'une assistance d'un enseignant pour la mener à bien. Selon Vygotsky, le rôle d'un enseignant est de veiller à ce que l'apprentissage se déroule dans un esprit de développement.
Un enseignant doit être bien conscient des tâches, un étudiant peut les effectuer de façon indépendante. L'enseignant doit vérifier si les informations communiquées ne représentent pas une connaissance qu'un étudiant a déjà ou qu'il sent qu'il a, avant d'entreprendre la tâche d'enseigner un étudiant. (Daniels, 1996).
Par conséquent, pour qu'un enseignant soit plus efficace, il ou elle doit être un auditeur actif afin de définir ce que les élèves savent et ce que les élèves pensent qu'ils savent, pour travailler sur le développement des acquis et le progrès et afin de faciliter un apprentissage efficace. (Daniels, 1996.)
Par exemple, un enseignant efficace intègre la planification des leçons. (McDevitt et Ormrod, 2010.) Un enseignant efficace s'adresse à des étudiants d'origines diverses. (King, Chipman Cruz-Janzen, 1994.) Un système efficace de pratiques des enseignants se base sur des comportements d'influence. Un enseignant efficace est donc un bon modèle.(Turnbull, 2007.)
Ce sont plus de trois aspects sur lesquelles un enseignant peut démontrer leur efficacité propre.
Cependant, comment les élèves décrivent un enseignant efficace ?
Les élèves traitent ce sujet sous un angle différent, et d'un point de vue plus pratique.
Une enquête auprès des élèves d'une section d'âges différentes a été organisée dans laquelle les élèves ont été invités à identifier les qualités qu'ils appréciaient dans leurs enseignants, en réponse à la question «Qu'est-ce qu'un bon prof ?" (Batten, Marland . Khamis, 1993)
Les cinq les mieux notées des caractéristiques d'un bon enseignant étaient les suivantes:
- un enseignant qui aide les étudiants dans leur travail
- un enseignant qui explique bien pour que les élèves puissent comprendre,
- un enseignant qui est «convivial, facile à vivre avec et qui ne crie pas
- un enseignant qui se soucie des étudiants, toujours prêt à écouter et à comprendre
- un enseignant qui fait des leçons intéressantes et agréables. (Batten, Marland Khamis, 1993.)
Par conséquent, selon les élèves en Australie, l'interpersonnel est le critère le plus efficace pour garantir l'efficacité de l'enseignant. (Batten, Marland Khamis, 1993.)
En examinant ce que les élèves considèrent comme des caractéristiques d'enseignants efficaces en comparaison à ce que les universitaires ont commenté, la conclusion qui se dévoile est qu'il n'y a pas beaucoup de différence en termes de ce que cela signifie d'être un enseignant efficace.
Qu'est-ce que cela signifie être un enseignant efficace ?
Etre un enseignant efficace du point de vue des étudiants signifie que les élèves sentent qu'ils sont compris, ils sentent qu'ils sont aidés par leur professeur, ils estiment que les leçons sont agréables et intéressantes, ils ont le sentiment que l'enseignant est tranquille et qu'il est facile de s'entendre avec, et ils sentent que l'enseignant se soucie vraiment d'eux, les comprend et est toujours prêt à les écouter. (Batten, Marland Khamis, 1993.)
Du point de vue du monde universitaire et des travaux de recherche, un enseignant efficace est, entre autres choses, est «celui qui peut activer l'énergie aux étudiants afin de travailler avec un ordre plus juste et plus humain. "(Arends, 1998.)
Les caractéristiques de l'enseignant efficace sont, entre autres qualités, la créativité, être un bon auditeur, être un communicateur efficace, être un animateur d'un environnement d'apprentissage positif, fixer des limites claires pour les étudiants et mettre en œuvre la discipline intègre donc la planification des leçons. (Turnbull, 2007.)
Un enseignant efficace donc, comprend un ensemble de valeurs, l'éthique et les qualités. Il s'agit de la possession et l'inculcation de ces qualités et les intentions de la part de l'enseignant efficace qui suscite une réaction favorable, et inspire par conclusion les étudiants et les élèves (Turnbull, 2007.)